有一位日本美术老师松下哲也，最近将经典动画作品《新世纪福音战士》电视版最后两集，第25、26话播给学生看，结果却引来了学生们的苦笑！他为此感慨说，现代的学生们已经很难理解，《新世纪福音战士》在1996年播映当时，究竟引发了多么巨大的关注，而在那样的氛围之下播出这种结局，又会带来什么样的冲击。此话一出，许多网友纷纷指责松下哲也的教学方式错误，毕竟直接看结局的话，学生又怎么能够理解前面24集的铺垫呢？以下就跟着小编一起来看看，这是怎么一回事吧～～
「今天在课堂上给学生看了《新世纪福音战士》的第25、26集，学生们果然是一边苦笑一边看，像是在想说『原来这就是三十年前的那部邪典动画啊』。但要让他们明白，当年这部作品究竟有多精彩，以及大家对结局期待到什么程度，然后在那样的氛围之下播出这两集时造成的巨大冲击，真的很难完全传达给他们啊。」
日本一位专攻美术史、插画史的美术学者松下哲也，最近分享了自己在大学讲课的时候，播放了知名动画《新世纪福音战士》（EVA）的电视版结局，也就是第25、26话给学生看，然而学生们的反应却相当不以为然的事情。
《新世纪福音战士》在1996年开播当时掀起了非常热烈的议论，可说是一部现象级的作品。然而这部作品的结局，却因为充满了一般人难以理解的意识流手法，导致观众们对剧情的解释出现巨大落差，成为了粉丝之间长年争执不休的议题。即便后来推出旧剧场版、新剧场版等作品，陆续修正、补完剧中的各项设定，电视版的结局始终还是充满了争议……
让观众印象深刻的《新世纪福音战士》电视版第25、26话
松下哲也似乎将学生们冷淡的反应，归咎于他们无法理解当年的氛围。
然而许多网友指责他说，《新世纪福音战士》的电视版结局难以理解是一回事，但他跳过前面24集，直接播第25、26集给学生看，那又是另外一回事了。毕竟少了前面24集的铺垫，自然也就无法完整体会结局带来的冲击。就算是原本可以理解演出手法的同学，也会因为不知道角色们经歷过的种种事情，变得无法理解了啊！
后来松下哲也进一步解释，由于这门课是开在大学的漫画系，学生本来就是对漫画、动画有兴趣，也有在钻研漫画文化的相关表现。所以他认为学生们理当要对《新世纪福音战士》有所了解，即便只播第25、26集给学生看，还是有助于他们认识当时的历史脉络、社会氛围，以及以前的动漫制作手法才对。
「其实大叔的回忆并不是这堂课的重点，主要是因为现在的动画都用电脑制作，所以我才会想说用《新世纪福音战士》的最终回，来让学生体会那些已经几乎看不到的演出方式，以及讲述80年代自主制作动画的脉络啦。」
网友：「电视动画版《EVA》播到后期的时候，从fj、nifty那些地方都不断涌出各种情报，我当时心想『这制作预算和人力感觉要大出事了吧……』所以在接近最终回的时候整个非常紧张，直到现在印象还是很深。」
松下：「这堂课其实就是在讲当时那种，正要从电脑通讯过渡到网络的时期，社会上所发生的各种状况。以及赛璐珞时代的动画表现方式，特别是还在用摄影机拍摄原画时，那些如今已经不常见的演出技巧。」
松下：「说起来这也算是身为教师的特权吧。做这份工作每年都会让我深刻感受到，现在的大学生跟我这种大叔不同，他们完全不知道『生活里没有网络』的时代。从这个角度来看，我觉得《EVA》是非常好的教材，因为它正好是在那个分水岭的时期诞生的。」
网友：「读这种科系的学生本来就理应看过《EVA》吧。不然任谁只看第25、26集根本看不懂。」
松下：「没错。因为我授课的对象是漫画系的学生（这里所谓『漫画』包含动画、插画等更广义的领域），所以没看过像《EVA》这样的名作基本上就是不及格。在这样的基础之上，我才会引用它来谈动画表现以及社会史的相关议题。」
网友：「我觉得这多少也是时代的问题。现在的小孩身边充满了大量受到《EVA》影响的作品，要让他们感受到当时那样的冲击，大概已经不太可能了。」
松下：「我同意你说的，但问题是这堂课的授课对象是广义的『漫画』专业学生，而不是一般的小朋友。所以我认为他们应该要钻研历史，至少要能够将自己代入那个时代的脉络与意义才对。」
（ ◕ H ◕）感觉EVA即使过了100年，还会被当成这类科系的经典教材啊……
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